Аналіз уроку з біології

АНАЛІЗ УРОКУ БІОЛОГІЇ

1. Дата проведення уроку: ______   Клас: 9.
2. Тема уроку: Спинний мозок. Регуляція рухової активності.
3. Мета уроку:

·         Формувати розуміння понять спинний мозок як відділ ЦНС, розглянути відповідність будови будови спинного мозку його функціям.

·         Розвивати вміння використовувати отримані знання про спинний мозок на практиці..

·         Виховувати бережливе ставлення до свого і оточуючих людей здоров’я..

(відповідає педагогічним вимогам)

4. Тип уроку: урок засвоєння нових знань.
5. Мета відвідування: виявити рівень засвоєння нового матеріалу
6. Структура уроку:

Дії вчителя	Дії та реакція учнів
І. Організаційна частина. 1. Привітання учнів. Емоційна підтримка учнів.	Учні емоційно спокійні, готові до уроку.
ІІ. Актуалізація опорних знань. 1. Біологічний диктант по темі „Функції нервової системи, нервова тканина, нейрони”.	1. Зосереджуються, обдумано записують терміни (відповіді).
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів. 1. Повідомлення про спинний мозок людини .	1. Учні проявляють інтерес і готовність слухати.
ІУ. Вивчення нового матеріалу. 1.Розповідь учителя з використанням таблиці про будову спинного мозку. 2. Робота у зошиті (запис функцій спинного мозку). 3. Постановка проблемного запитання щодо біологічної доцільності мякої, павутинної і твердої облонок спинного мозку.	1. Уважно слідкують за поданням матеріалу. 2.Переключаються на письмову роботу. 3.Висувають аргументовані версії. 4.Пожвавлений інтерес до почутого.
У. Закріплення матеріалу. Вправа: „Скласти запитання до термінів” Терміни: спинномозкові нерви, висхідний і низхідний провідні шляхи, білі і сіра речовина спинного мозку.	Користуючись підручником, записами у зошиті, будують конкретні запитання.
УІ. Домашнє завдання	Параграф 54. Пошукове завдання: підготувати інформацію про англійського фізіолога Чарльза Шерінгтона.

7. Змістовний компонент уроку: Обсяг поданого учителем матеріалу відповідає темі уроку. Базові поняття в учнів сформовані. Використання різних видів роботи (розповідь, бесіда, вправи практичного характеру,) виявилися доцільними та дієвими.
8. Розвиваючий компонент уроку: Під час уроку розвивали вміння користуватися таблицями, вчилися раціонально запам’ятовувати, шукати відповіді на проблемні запитання,  робити висновки.
9. Мотиваційний елемент уроку: Учитель показував взаємозв’язок теми із життям,  вагомість теми уроку в практичній життєдіяльності, спонукав до зацікавленості змістом уроку. Емоційний фон та темпоритм відповідав віковим особливостям учнів 9 класу.
10. Виховний характер уроку: Правильна організація уроку і розподіл часу самодисциплінували учнів. Зміст уроку подавався враховуючи виховну мету.
11. Контроль та оцінювання знань, умінь і навичок учнів: Метод перевірки знань (письмовий диктант)  вдало використаний для засвоєння основних понять і термінів. Для оцінювання використовувалася взаємоперевірка правильності виконання біологічного диктанту.
12. Організаційна чіткість уроку: Класна кімната та учні готові до уроку, кожен етап уроку мав логічну завершеність. Види діяльності і час використані методично грамотно.
13. Оцінка діяльності учителя на уроці: Володіє фактичним матеріалом з біології, вміє грамотно і науково викласти цей матеріал, володіє методикою формування біологічних понять та методикою ведення уроку, дотримується педагогічного такту та етики.